Załącznik nr 4

Program wychowawczy Publicznego Gimnazjum

w Zespole szkół w Łęgu Probostwie

(Zaktualizowany w dniu 01 lutego 2011 r.)

„ W  wychowaniu chodzi właśnie o to,

ażeby człowiek stawał się coraz

bardziej człowiekiem

- oto, ażeby bardziej był,

a nie tylko więcej miał,

aby więc poprzez wszystko, co ma,

co posiada,

umiał bardziej i pełniej być

człowiekiem,

to znaczy, ażeby również

umiał bardziej być nie tylko z drugim,

ale i dla drugich.”

Jan Paweł II.

Przemówienie w UNESCO(02.06.1980r.)

Podstawa prawna:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty.

(Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).

1. Ustawa  z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela(Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674

z późniejszymi zmianami)

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach(Dz. U. z 2003 r. nr 11 poz.114)

Misja szkoły.

Wysoki poziom edukacyjny w bezpiecznej i przyjaznej szkole.

Uczymy i wychowujemy:

• Ø skutecznie
• Ø obiektywnie
• Ø wszechstronnie
• Ø tolerancyjnie
• Ø po partnersku
• Ø w zgodzie z naturą
• Ø odpowiedzialnie
• Ø samodzielnie
• Ø profesjonalnie
• Ø bezpiecznie

Szkoła zapewnia warunki umożliwiające wszechstronny rozwój ucznia twórczego, wrażliwego, samodzielnego, kulturalnego, otwartego na problemy regionu, kraju i Europy.

Wizja.

> Nasza szkoła jest nowoczesną, innowacyjną, przygotowującą absolwentów do samodzielnego funkcjonowania w otaczającym świecie, nastawionych na osiąganie sukcesów.

> Program szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości.

> Uczeń korzysta z najnowocześniejszych zdobyczy techniki informacyjnej i informatycznej, rozwija swoje zainteresowania i zdolności, pracuje metodami aktywnymi.

> Nad jego rozwojem czuwa wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody nauczania i wychowania.

> Rodzice są współorganizatorami życia szkoły.

> Szkoła umożliwia wyrównanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera rodzinę oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

Zadania wychowawcze szkoły.

1. Kształtowanie umiejętności rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury oraz prowadzenia do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym
2. Kształtowanie umiejętności formułowania sądów opartych na rozumowaniu
3. Kształtowanie umiejętności wykorzystywania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa
4. Kształtowanie umiejętności komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych, zarówno i mowie jak i piśmie
5. Kształtowanie umiejętności sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikcyjnymi
6. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji
7. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się
8. Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej
9. Kształtowanie u uczniów dbałości o zdrowie własne, innych ludzi oraz tworzenie środowiska sprzyjającego zdrowiu poprzez działalność dydaktyczną, sportową, rekreacyjną, turystyczną i kulturalną.
10. Zapobieganie wszelkiej dyskryminacji poprzez rozwijanie postawy szacunku i tolerancji wobec innych ludzi i ich odmienności.
11. Promocja szkoły wzmacniająca jej autorytet wśród społeczności.

Powinności wychowawcze, będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela, określone w ramach ogólnych zadań szkoły.

1. Uznając nauczanie za zadanie najważniejsze dla działalności szkoły, określa się jego różne  formy w nawiązaniu do umiejętności i wychowania. W tym zakresie każdy nauczyciel w swojej pracy edukacyjnej zapewnia w szczególności:

- naukę poprawnego i  świadomego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem.

- poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie wystarczającym do

kontynuowania nauki w następnym etapie kształcenia.

- poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego.

-poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej.

2. Kształtowanie umiejętności jest spójne z nauczaniem i wychowaniem. Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do kształcenia umiejętności i wykorzystania zdobytej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy we współczesnym świecie. W tym zakresie nauczyciel i szkoła stwarzają  warunki do nabywania następujących umiejętności:

- planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania odpowiedzialności

za własną naukę.

- skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, przedstawianie własnego myślenia i

branie pod uwagę poglądów innych.

- efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowanie więzi międzyludzkich,

podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji.

- poszukiwanie i wykorzystanie informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się

technologią informacyjną.

- rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań.

3.Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców zmierzają do tego aby uczniowie:

- znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym.

-stawali się bardziej samodzielni , odpowiedzialni za siebie i innych.

-uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej  i państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.

-przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości.

Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami (opiekunami).

1. Rodzice i nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dziecka.

2. Wychowawcy są zobowiązani do informowania rodziców o postępach indywidualnych dzieci i działalności szkoły na spotkaniach ogólnych nie rzadziej dwa razy w semestrze.

3. Dyrektor szkoły przynajmniej raz w roku zapoznaje rodziców na zebraniu ogólnym z podstawowymi zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno- wychowawczymi szkoły.

4.Wychowawcy oraz nauczyciele przedmiotów zobowiązani są do udzielenia rodzicom porad oraz bieżących, rzetelnych informacji o zachowaniu, postępach i przyczynach trudności w nauce ich dzieci  w każdym czasie, zawsze jednak nie kolidującym z ich podstawowymi obowiązkami dydaktyczno-wychowawczymi.

5. Rodzice powinni utrzymywać stały kontakt z wychowawcą i interesować się na bieżąco postępami dziecka w nauce i zachowaniu.

6.Rodzice winni współpracować z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną poprzez wychowawców klas.

7. W szkole będą systematycznie prowadzone:

-zajęcia z zakresu kształtowania świadomości pedagogicznej rodziców na spotkaniach wychowawców klas z rodzicami ( co najmniej cztery ) wg. harmonogramu spotkań z rodzicami.

- dyżury wychowawców klas, rozszerzające możliwości kontaktu z rodzicami poza obowiązkowymi wywiadówkami ( wg. harmonogramu)

Zadania wychowawcy klasy.

1. Zadaniem  wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w  szczególności:

- tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się

- przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie.

- rozwijanie umiejętności rozwiązywania życiowych problemów przez wychowanka.

- kształtowanie u ucznia postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie

2.Wychowawca  w celu realizacji w/w zadań  winien:

- zdiagnozować warunki życia i nauki swoich wychowanków,

-opracować wspólnie z rodzicami i uczniami program wychowawczy klasy,

-utrzymywać systematyczny kontakt z innymi nauczycielami w celu koordynacji oddziaływań wychowawczych,

-współpracować z rodzicami włączając ich do rozwiązywania problemów wychowawczych,

-śledzić postępy w nauce swoich wychowanków,

-udzielać porad w zakresie możliwości dalszego kształcenia się, wyboru zawodu,

-kształtować właściwe stosunki pomiędzy uczniami,

-utrzymywać stały kontakt z rodzicami(opiekunami) w sprawach postępów w nauce i zachowaniu,

-realizować zadania wychowawcze i pozalekcyjne wynikające z rocznego planu pracy wychowawcy,

-wspomagać zespół uczniowski, w razie potrzeby inspirować i kierować realizacją podjętych działań,

- na bieżąco rozwiązywać problemy wychowawcze, w tym także wspomagać uczniów mających trudności w nauce,

- współpracować z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną.

3. Wychowawca prowadzi określoną przepisami dokumentację pracy dydaktyczno- wychowawczej( dzienniki, arkusze, świadectwa szkolne).

4. Wychowawca w celu dokumentowania pracy wychowawczej z uczniami prowadzi teczkę lub zeszyt wychowawcy.

5. Wychowawca ma prawo korzystać w swojej pracy z pomocy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

Zasady wykorzystania zapisów ze szkolnego systemu monitoringu CCTV dla realizacji misji wychowawczej szkoły.

1. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w Publicznym Gimnazjum w Łęgu Probostwie zainstalowano system monitoringu CCTV.

2. Monitorowaniem objęto obszar wejść do budynku szkoły, korytarze na parterze i piętrze  cz. C i D.

3. Prowadzenie bieżącego monitoringu i rejestracji obrazu zwiększa bezpieczeństwo, komfort pracy i nauki uczniów oraz pracowników szkoły i osób pozostałych przebywających na terenie szkoły.

4. Niewłaściwe zachowania uczniów, agresja fizyczna, akty chuligaństwa,

zastraszanie, niszczenie mienia szkolnego, kradzieże, wymuszania, wizyty osób

postronnych niepowołanych, itp. są kontrolowane, dokumentowane i w razie konieczności odtwarzane.

5. Zarejestrowany materiał przechowywany jest na twardym dysku rejestratora przez

minimum 30 dni.

6. Materiał zarejestrowany w szkolnym systemie monitoringu CCTV może być wykorzystany do:

- udowodnienia niewłaściwego zachowania się ucznia,

- wyjaśnienia sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów,

- w celu ustalenia sprawców zniszczenia lub uszkodzenia mienia szkoły,

- ustalenia sprawców zachowań ryzykownych,

- do ponoszenia konsekwencji przewidzianych w Statucie Szkoły

- do podjęcia odpowiednich działań przez : Dyrekcję szkoły, wychowawców i       nauczycieli, funkcjonariuszy  Policji  jako materiał potwierdzający zachowania

wymienione w pkt 4.

8. Prawo wglądu do zarejestrowanego zdarzenia mają rodzice uczniów wobec których stwierdzono zachowania wymienione w pkt 4.

9. Monitoring rozbudza świadomość samodyscypliny dotyczącej właściwego, kulturalnego zachowania się w miejscu publicznym, jakim jest szkoła.

10. Za prawidłowe funkcjonowanie monitoringu odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.

Cechy absolwenta

Absolwent gimnazjum bardzo dobrze funkcjonuje w swoim otoczeniu w domu, szkole, środowisku lokalnym i poza nim. Jest ciekawy świata i swobodnie korzysta z różnych źródeł wiedzy Poszukuje nowych obszarów dla swojej aktywności . Doświadczenia nabyte w szkole i poza nią umie właściwie wykorzystać w życiu.

Jest odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny, co oznacza, że:

- najczęściej zachowuje się  zgodnie  z  oczekiwaniami  Szkoły  i  domu rodzinnego, a przypadki swego złego zachowania  umie  poddać  krytycznej refleksji i nie powtarza błędów,  do  których  popełnienia  potrafi  się przyznać,

- przestrzega zasad wymiany opinii z innymi i kultury dyskusji,

- nie budzi zastrzeżeń  jego  wygląd,  higiena  osobista  i  dbałość  o zdrowie oraz unikanie

zagrożeń związanych z uzależnieniami,

- sprawnie współdziała z innymi na terenie klasy, szkoły  i  poza  nią, realizując wspólne

zadania.

Jest samodzielny, zaradny, otwarty, co oznacza, że:

- jest ciekawy świata i korzysta z różnych źródeł wiedzy,

-  poszukuje  nowych  obszarów  dla  swej  aktywności,   problemów   do rozwiązania, a nawet

wyzwań, które pozwoliłyby mu sprawdzić się w oczach własnych,

-  potrafi  samodzielnie   stawiać   sobie   pewne   cele,   wymagające pomysłowości i konsekwencji w realizacji,

- umie  ocenić  sensowność  i  szanse  realizacji  własnych  i  cudzych

pomysłów i podjąć właściwą decyzją.

Jest uczciwy, prawy, prawdomówny, co oznacza, że:

- w pełni docenia znaczenie zaufania w kontaktach między ludźmi i stara się na nie zasłużyć,

- rozumie złożoność zasad lojalności  wobec  różnych  osób  i  grup,  z którymi jest związany,

a  w  przypadkach  konfliktowych  wybiera  drogę szczerości i prawdomówności,

- umie trafnie rozróżniać osoby godne i niegodne zaufania.

Jest kulturalny, taktowny, szanujący innych, co oznacza, że:

- cechuje  go  takt  i  kultura  osobista  w  stosunku  do  innych,  ze zrozumieniem traktuje

różnice wynikające  z  niejednakowych  możliwości, motywacji i odmienności kulturowej

ludzi,

-  umie  stopniować  oceny  moralne  i  dokonywać  trafnych  wyborów  w sytuacjach trudnych

i niejednoznacznych,

- potrafi słuchać opinii innych i cierpliwie  poszukiwać  rozwiązań  do przyjęcia dla różnych

stron,

- potrafi właściwie korzystać z dóbr kultury  i  wyrażać  szacunek  dla tradycji i symboli

narodowych i religijnych własnych i cudzych

Jest krytyczny wobec siebie i innych, co oznacza, że:

- ma świadomość  istnienia  na  świecie  różnych  systemów  wartości  i respektuje tę

różnorodność,

- potrafi odnieść zachowania własne i cudze do znanego mu i szanowanego przezeń systemu

wartości naszego kręgu kulturowego,

- nie jest podatny na  demagogię  i  manipulację  informacyjną  oraz  w zakresie postaw i

zachowań.

Jest ciekawy świata, co oznacza, że:

- ma określone zainteresowania, w których rozwoju wspomaga go wiedza uzyskana w gimnazjum,

-poszukuje nowych obszarów dla swojej aktywności, problemów do rozwiązywania, które

pozwoliłyby mu się sprawdzić,

-potrafi myśleć twórczo, stawiać sobie cele i je realizować.

Jest rozważny, co oznacza ,że:

- z dystansem podchodzi do uzyskiwanych informacji i potrafi je weryfikować,

-potrafi przewidzieć zagrożenia także w sytuacjach wcześniej nieznanych,

-umie dostosować się do nowej sytuacji i podjąć w niej właściwe działania.

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY.

Godziny wychowawcze:

Klasa 1

Moje prawa i obowiązki. Zapoznanie z dokumentacją szkoły(wrzesień)

1. Tworzenie zasad pracy z grupą
2. Poznajemy siebie
3. Dokonujemy autoprezentacji
4. Jacy jesteśmy?
5. Jesteśmy siebie ciekawi
6. Jesteśmy w kontakcie z innymi
7. Słuchamy innych
8. Jak widzą mnie inni?
9. Grupa daje mi siłę
10. Moje miejsce w grupie
11. Empatia
12. Zagrożenia płynące z Internetu

Klasa 2

Moje prawa i obowiązki. Zapoznanie z dokumentacją szkoły(wrzesień)

1. Rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie uczuć
2. Postrzeganie siebie. Podobieństwa i różnice między ludźmi
3. Jestem potrzebny w grupie
4. Moje mocne strony
5. Jaki jestem – jakim daje się poznać innym?
6. Poznajemy siebie – asertywność, uległość, agresja
7. Poznaje swoje sposoby zachowania – asertywność, uległość, agresja
8. Jestem podobny do innych
9. Różnie się od innych
10. Lubię siebie
11. Ważne słowo – Akceptacja
12. Dzisiejsze zagrożenia związane z mediami

Klasa 3

Moje prawa i obowiązki. Zapoznanie z dokumentacją szkoły(wrzesień)

1. Podejmuję decyzję o swojej przyszłości
2. Co należy brać pod uwagę przy wyborze zawodu
3. Ćwiczenia, które pomogą mi w wyborze szkoły
4. Jak nie denerwować się przed klasówkami, egzaminami?
5. Co zrobić, żeby dobrze zdać egzamin?
6. Umiejętności poznawcze
7. Różnice indywidualne w uczeniu się
8. Sporządzenie mapy sukcesu szkolnego
9. Umiejętności emocjonalne
10. Umiejętności społeczne
11. Stawiam przed sobą cele
12. Realizuje swoje cele

Monitoring i ewaluacja

Programu wychowawczego.

Monitoring-ciągły proces rejestrowania postępów w realizacji naszego programu.

Monitorowaniu podlegają co roku:

- plany pracy wychowawczej wychowawcy klasowego,

- badanie losów absolwentów,

- organizacja i przebieg imprez i uroczystości szkolnych( harmonogramy, hospitacje zajęć

innych niż lekcje),

- organizacja, cele i zadania biwaków i wycieczek szkolnych ( karty wyjazdów),

- realizacja ścieżek międzyprzedmiotowych( plan pracy nauczycieli, zapisy w dziennikach

lekcyjnych,

- organizacja, zadania i cele kół zainteresowań (plany pracy),

- profilaktyka zdrowotna (zapisy w dziennikach lekcyjnych z realizacji zagadnień ścieżek).

Ewaluacja- systematyczna rejestracja danych, ich interpretacja. Podejmowanie decyzji o zmianach jakościowych.

W tym celu dyrektor powołuje każdorazowo zespół ewaluacyjny, którego celem będzie:

1) Zaplanowanie działań ewaluacyjnych.

2.) Projektowanie ewaluacji:

- co będziemy badać?

- do czego potrzebne nam wyniki badań?

- kto przygotuje narzędzia?

- jaki będzie harmonogram działań ewaluacyjnych?

3. Budowa narzędzi badawczych.

4. Przeprowadzenie badań.

5. Analiza wyników.

6.Sformuowanie wniosków.

Postanowienia końcowe.

1. Program wychowawczy jest autonomiczną częścią działalności szkoły.

2. Plany wychowawcze są załącznikami niniejszego programu.

3. Program wychowawczy szkoły jest załącznikiem nr 10 Statutu szkoły.

4. Program wychowawczy przyjmuje się do realizacji uchwałą Rady   Pedagogicznej, po

zaopiniowaniu go przez Radę Rodziców i Samorządy Szkolne.

5. Z treścią programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców

wychowawcy  klas.